"El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo, porque su oficio es formar hombres para la sociedad". Simón Rodríguez

Revista ARAWANEY N° 14 La Escuela Necesaria

La Escuela Pertinente en tiempos de guerra económica, con los aportes de las maestras aragueñas del hilo histórico, esperamos que estas reflexiones permitan abrir el debate sobre la educación necesaria para nuestra Patria.

Revista ARAWANEY N° 13 Conuco Escolar

Homenaje al principal promotor y creador del programa todas las manos a la Siembra el maestro Carlos Lanz.

Revista ARAWANEY N° 12 Deporte y Recreación

Esperamos que estas reflexiones permitan abrir el debate sobre la educación necesaria para nuestra Patria.

Revista ARAWANEY N° 11 Educación Inicial

Centrada en el tema educación inicial y PNFA de inicial, con los aportes de los maestros y las maestras aragueñas.

Revista ARAWANEY N° 10 ,Educación Ambiental y Ecosocialismo

Centrada en el tema educación ambiental y ecosocialismo, con los aportes de los maestros y las maestras aragueñas.

viernes, 29 de julio de 2016

Presentación del libro Innovaciones Pedagógicas en Aragua

Buenos días.
El Centro Regional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio Aragueño, siendo coherente con el método de sistematización de experiencia y con el modulo de publicaciones  del sistema nacional de investigación y formación permanente del magisterio,se complace en presentar este libro escrito por  maestros y maestras aragueñas que decidieron romper con la escuela tradicional y en un acto de creación rodrigueana , desarrollaron o recrearon  didácticas innovadoras que le permitieron superar las lógicas de una educación escolástica y bancaria para transcender en una perspectiva liberadora y emancipadora.
Estas experiencias son parte del legado  metodológico que históricamente han sido planteados  por   los movimientos pedagógicos y sociales, son estas las maneras y los modos de ir construyendo una pedagogía propia nuestroamericana.
Este es un libro escrito por maestros y maestras para maestros y maestras a fin de que sirva como  referencia en la formación permanente de nuestro magisterio.


para descargar el libro esta el link:
https://drive.google.com/file/d/0B4uM6CVHafk_UGdpVldwczBUNEE/view?usp=sharing





miércoles, 20 de julio de 2016

Bitácora del Congreso Pedagógico Nacional: Debate y cierre de mesas


CONGRESO PEDAGOGICO NACIONAL
“LA REVOLUCION EDUCATIVA INDETENIBLE”

Elaborado por la Profesora Milagros Girón
Vocera del eje centro-sur del Estado Aragua

Mesa de trabajo: Circuitos Educativos

En el día de hoy llegamos al Fermín Toro, pasamos al comedor a desayunar y seguidamente se inician las mesas de trabajo con las diferentes ponencia de experiencia, avances y logros de cada estado toma la palabra Luisa Elena Barbelis del temblador Estado Monagas, e informo que todavía no llegaba la sistematizadora y la coordinadora de mesa. De igual manera Julio Rodríguez pide la palabra para acotar que las ponencias sean lo más breve posible para poder avanzar con todas las propuestas para el día de hoy, se comienzan las ponencias con el docente Miguel Tovar de Guárico: la familia factor determinante en el rendimiento académico, se puede observar que el docente ponente no respeto el tiempo asignado para exponer, se hizo un pequeño corte ya que hizo presencia la coordinadora de mesa: Yudi Gutiérrez , se disculpó con todos los presente ya que por problema de transporte había llegado tarde a si mismo recordó a los participantes que se debía hacer el ciclo de reflexiones del día de ayer ya que por el factor tiempo no se pudo realizar. Se inicia el debate tomando en cuenta que para cada sugerencia habrá un tiempo de 2 minutos acordado por el colectivo de voceros presentes, se inicia con la sugerencia de Henry Herreras quien expresa que las actividades que se realicen en las instituciones deben ser continuas y que además se visiten aquellos lugares donde las producciones sean grandes para que se haga fácil aprender ya que hay lugares donde los espacios son pequeños. La profesora Yudi Gutiérrez retoma la palabra haciendo énfasis en la profundización de los procesos pedagógicos en una educación liberadora. El profesor Eusebio propone conocernos a nosotros mismo, dijeron algo muy significativo, para reconocer el Programas Todas las Manos a la Siembra igualmente señala que debemos trabajar la formación ya que debe ser la prioridad para profundizar la investigación, de igual manera el representante de Trujillo dice que debemos reforzar el sentido revolucionario que la patria necesita, la cual debe ser sin fragmentación, por lo tanto no se debe hablar de involucrar sino de integrar al igual que la triada es como hablar de cada aspecto por separado y no es así están integradas. De esta manera Distrito Capital hace referencia acerca de los bingos ya que se deben hacer propuestas para ser más flexible ya que, hay otras actividades que se pueden realizar para recaudar fondo para las instituciones, tomando en cuenta la participación del Consejo Educativo de economía educativa, es necesario reflexionar acerca de las formas de hacer las cosas y dejar viejas culturas, “¿Cómo nos sentamos con l comité y toda la estructura y buscar una estrategia de autogestión productiva y de intercambio. Aragua, la profesora Milagro Girón: Sugiere al compañero de Cojedes, con respecto a su ponencia, que las semillas de casa se pueden seleccionar para obtener un buen desarrollo en la siembra y sugiere que se puede hacer una indagación de contexto y levantamiento de los perfiles que seguro algún vecino, estudiante o personal institucional pueden saber clasificar las semillas, así como saberes autóctonos que seguro van ayudar con la economía escolar. Miranda, profesor Maldonado, habla de la siembra Como un compromiso, como unas estrategias no como una obligación, la debemos ver como un compromiso social, es necesario reflexionar sobre la revolución educativa indetenible. Trujillo: Aporta sobre las prácticas de ayer que en su gran mayoría hablan de la escuela, familia, y comunidad que los docentes deben dar la clase con exigencias y que debe estar involucrada la comunidad en todos manos a siembra. Apure: hizo énfasis en lo que dijo el compañero anterior que es pertinente el congreso para intercambiar saberes y su propuesta seria involucrar a los Consejos Educativos, ya que una de las problemáticas de su institución es la vigilancia y aunque han sembrado 2000 musáceas no han podido cosechar, porque siempre hay quien lo hace antes, así mismo explica que es necesario saber la procedencia de las semillas para garantizar la producción. En este momento interviene nuevamente la coordinadora de la mesa explicando la necesidad de concreción, que se tome en cuenta al momento de intervenir la línea de investigación, la valoración de los nudos críticos, y cómo los superamos. El Zulia: Exponen que si no trabajamos no vamos a producir, es necesario crear conciencia. Mientras que Trujillo: Expone que el MPPE nos ha dado todas las herramienta impulsando la educación a través de los Consejos Educativos, planes, proyectos, tales como colección Bicentenaria, Canaima, entre otras. Portuguesa: Menciona que la clave del éxito está en restaurar el rol del docente como líder comunitario, sería bueno rescatar los espacios, “somos maestros en todos los espacios y en todos los momentos y somos responsables en entregar los espacios a quienes no creen en esta revolución educativa. Guárico: Dice que estos encuentros cúmulos de experiencias, reunión de convivencias. Referente a la autogestión aporta que en su institución se realizó una venta de chicha y con el dinero obtenido sirvió para la compra de material para hacer chinchorros y obtener más ganancia dentro de la institución de manera de involucrar a la Escuela, Familia y Comunidad que deben poner en practica la pedagogía del amor como lo dijo Chávez y nos dio resultados positivo. Barinas en su intervención defiende los huertos escolares, ya que a ellos le ha dado buenos resultados, han vendido y de esa manera se auto gestionan y por ultimo señalo que era partidario que se sigan ampliando los patios productivos. Cojedes: Hizo mención acerca de las líneas de investigación y que a través de una indagación integraron a la comunidad para ver cuáles son las potencialidades y las fortalezas de cada uno y que la autogestión tiene que ver con el trabajo liberador. Miranda aporta que los contextos no son iguales, y que estamos llamados a sumar no a restar además se debe integrar la familia, escuela y comunidad e incorporar a los y las estudiantes a una educación de calidad. Y por último Miranda expone haciendo un llamado a Venezuela a tener amor por la educación Y A LOS DIRECTIVOS A ENAMORAR A LOS DIRECTIVOS Y BUSCAR LAS MANERAS Y LAS ALTERNATIVAS PARA MEJORAR LA EDUCACION. Una vez terminado los debates y propuestas la profesora Yudi Gutiérrez informa al colectivo de autores que hay un panel con el profesor Rodulfo Pérez y propone que el que quiera bajar al auditorio puede hacerlo que de igual forma siguen las ponencias. Las cuales son por el Estado Mérida: Marilyn Pereira: importancia de la integración de las madre, padres y representantes en los hábitos alimenticios para una alimentación sana y balanceada. Miranda: María Vega. Incorporación de madres, padre y representante a las actividades institucionales. Miranda: Andriana Velasco: La integración la familia escuela y comunidad como eje principal para fortalecimiento la comunicación como elemento integrador dentro de la institución. Zoraida García: Educación física como herramientas pedagógicas para establecer relaciones entre familia, escuela y comunidad. Luisa Elena Barbelis: Monagas: Sistema de acciones que contribuyen al reforzamiento de los valores en el colectivo educativo. Estado Bolívar. Importancia de la familia Escuela Comunidad y no trabajar aislados, los enlaces municipales, estadales y nacionales.
Elianny Salazar. Nueva Esparta: Estrategia de integración dirigidas a padres, madres y representantes
Trujillo: Freddy Hervitz: Fortalecimiento del dialogo y defensa de la paz para soberanía de los pueblos
Lisbeth Oropeza. Estado Vargas: Integración de los y las responsables en el proceso educativo.
Wilwar Sánchez. Estado Vargas: Continuidad de la escuela familia comunidad
Yosmar Peña. Trujillo: Trabajo articulado escuela familia comunidad.
Taina Gutiérrez. Zulia: Aprovechando las habilidades y destrezas de los niños
Estado Zulia. Integración escuela familia comunidad
Dulce Linares. Trujillo: Importancia de los congresos pedagógicos.
Yenifer Jiménez. Distrito Capital: Aula abierta aula nueva.

Además se contó con la presencia de dos jóvenes de la OBE: Francisco Herrera vocero estadal del Estado Bolívar quien felicitó a los docentes por estar reunidos compartiendo sus experiencias así como la participación de los estudiantes en el congreso.
Al igual que Sinaika del estado Bolívar, propuso que para lograr beneficios comunes es necesario un docente vocero de la OBE por institución con quien ellos puedan compartir directamente que no trabajen aislados del movimiento Bolivariano de la familia y además articularse con la familia comunidad y escuela.

De igual manera a medida que se iban dando las ponencias del día la profesora Judi iba realizando un registro abierto en la pizarra, extrayendo las ideas referentes al tema central. ”LA REVOLUCION EDUCATIVA INDETENIBLE”, tales como: Diagnóstico integral participativo, indagación de contexto, plan de acción, investigación acción participativa transformadora, investigación ,organización, comunicación, invedecor, referentes teórico, paradigmas educativos , preguntas de investigación, interrogantes, aprendizajes colectivos de la realidad, intercambios interinstitucional encuentros regionales planificados por los circuitos educativos, expediciones pedagógicas: locales , regionales, y nacionales. Sembrar y formar valores morales y cristianas, educación física para la vida institucional, reflexión sobre la vida institucional, sábado pedagógico, maestro pueblo para la formación de su saberes, comunicar todo lo que estamos haciendo, brigada saludable, pedagogía del amor, orientaciones pedagógicas, sancocho, cayapas y trueques, colectivo de formación y investigación (voceros), método , continuidad de los proyecto circuitos e institucionales, programas y planes institucionales y comunitarios de trabajo familia ,escuela y comunidad, punto y circulo, motivar para motivar para despertar el interés, compromiso, la corresponsabilidad, de la escuela familia y comunidad, intercambios, proyecto de vidas con otra instituciones, experiencias ecológicas, deportiva y cultural. Recreo s dirigidos con diferentes actividades elaborar cartografía de territorio ,jornada de reflexión colectiva , incorporación de diversas estrategias y metodologías pedagógicas , comunales y sociales , totalidad concreta de realidad donde nos encontramos , escuela con y para la familia, formación talleres y conversatorio, compartir o participar, identidad, sentido de pertinencia, construir colectivo, resolver los problemas desde la reflexión, analogía, interpretación colectiva, elaboración de diferentes productos, ferias productivas, visitas a hogares, reuniones con la familia, consejos educativos, patrios productivos.

Paralelo a las mesas en el auditórium el ministro Rodulfo Pérez, se dirigió a la audiencia, expresando que es necesario reflexionar sobre las vocerías, considerando que estamos en una democracia participativa y protagónica no representativa la cual es el producto de una semilla que sembraron en la conciencia de los venezolanos los esfuerzos de los años 80 y 90 para instalar las concepciones neoliberales en la cultura nuestra, con una visión donde el individualismo está por encima de todos.
De igual manera, la situación económica de Venezuela necesita de nuestro apoyo, “Nicolás despreocúpate que la educación está en manos de: OBE, Movimiento de familia, Movimiento estudiantil, movimiento Bolivariano Pedagógico, pueblo. Dificultades tuvo otro, Aristóbulo, yo encontré todo hecho, pero necesito de ustedes”.
Mañana el presidente va a firmar el Plan de la Defensa nacional en el cual dará a conocer la resolución para las instituciones privadas acerca del cobro excesivo de la matrícula y que además tiene una sorpresa para los educadores, para septiembre uniforme para los estudiantes, los cuales no deben ser un requisito obligatorio para su acceso a la institución.
De igual manera expuso el desconocimiento de la historia de Venezuela, la realidad del pueblo de Venezuela en la década de los 60 y 80, el capitalismo es un anacronismo, es una enfermedad de injusticia y explotación donde el bachaqueo existe del más puro y rancio que pudiéramos desarrollar.
Por ende, la educación para esa fecha era excluyente y Chávez la hizo incluyente desde pre escolar a la universidad con el objetivo de que no existan pobres en Venezuela.
Por eso en este congreso viene a ofrecer su corazón, el pueblo está siendo un pueblo heroico, aquí hay comida y las redes de distribución está en manos del capitalismo, si tuviera controlado por el socialismo no existiera el bachaquerismo.
Es necesario rescatar el modelo productivo solidario, el cual está organizado en el trabajo, desde los valores del trabajo. Lo que hace la escuela es trabajo y lo que forma es trabajadores y trabajadoras, esto tenemos que comprenderlo, es la exigencia que nos hace nuestro pueblo. La primera condición de dignidad de nuestro pueblo es que vive de su trabajo.
Sin embargo, existe un obstáculo, el cual es la formación que se ha recibido de las universidades tradicionales, las cuales formaron para el individualismo, siendo la responsable del trato recibido por los estudiantes de parte de su maestra, por ejemplo cuando le dice “estudia para que seas alguien en la vida”.
Tomando en cuenta los resultados de la Calidad Educativa, donde se evidencia la relevancia de la formación en este momento histórico, el Ministro de Educación el Profesor Rodulfo Pérez, agregó que próximamente se estarán realizando los postgrados pero gratuitos, ya que el Sistema Nacional de Investigación y Formación tiene un estimado que solo un 15% de los trabajadores de la docencia tiene postgrado, motivado al negocio que las misma hicieron. Es gracias a los postgrados socialistas gratuitos que se le va a dar frente al individualismo, a través de la solidaridad y de los principios consagrados en nuestra CRBV, con una formación que debe ser titulada desde el trabajo, desde la jornada de trabajo que tienen que está alienada, que se constituyó por iniciativa en los años 60 por doblar la matrícula y donde la concepción de la acción docente es “dar clases”.
Haciendo una reflexión acerca de la acción docente en revolución, explica que no se deben contratar docentes por 12 o 24 horas, hasta las jornadas de trabajo están alienadas, por ejemplo los docentes necesitan leer la Colección Bicentenario para formar a los estudiantes partiendo de su formación, una nueva concepción de la acción docente: “es todo lo que implica educación, por lo tanto la jornada de trabajo debe tener espacios donde el docente se forme.
La Calidad Educativa debe comenzar por la inclusión, la formación de todos desde y para el trabajo y cambiar la jornada de trabajo que permita al docente pensar y formarse.
Para cerrar el Profesor Rodulfo Pérez Ministro de Educación firma el Plan de actividades para el año escolar 2016 – 2017 con UNICEF.
La participación en las mesa de trabajo y en el panel, me permitió la valoración del proceso educativo, tomando en cuenta la experiencia de los voceros de las distintas delegaciones y desde la mía propia.
Durante los días que duro el Congreso Nacional, por los pasillos de la UEN. Fermín Toro, se presentaron exposiciones de vitrinas pedagógicas, entre ellas se encontraba los voceros de la Escuela Técnica de Cagua, municipio Sucre quienes exponían un filtro de Ozono y una incubadora de huevos elaborados por los estudiantes de esta institución.
De igual manera, en los pocos momentos libres que teníamos conversábamos con los voceros de otras delegaciones para compartir experiencias y los métodos aplicados para avanzar en la transformación educativa.

Lo que me permitió realizar los siguientes cuestionamientos:
  1. ¿Qué enfoque aplican en cada ponencia?
Se pudo observar que pese a las orientaciones emanadas para la aplicación de los enfoques, se evidenció el uso de método científico y del paradigma positivista en la ejecución de algunas experiencias. Es de hacer notar que el enfoque que debe ser aplicado en una educación revolucionaria, emancipadora, liberadora y sobretodo humanista es el socio crítico, donde tanto el estudiante como el docente y todos los actores que hagan vida en la institución puedan pensar y repensar sus prácticas pedagógicas, que les permita reflexionar acerca de las actividades y estrategias aplicadas, tal y como se observó en otras.

  1. ¿De dónde salen los nudos críticos?
En algunas experiencias los nudos críticos surgen de la indagación de contextos, en otras del diagnóstico participativo y en otras no se observó.

  1. ¿Cómo se interpeló la teoría con la práctica?
Entre los autores más nombrados nos encontramos a Simón Rodríguez y Paulo Freire, se escuchó hablar de la teoría constructivista de Jean Piaget e incluso la del Dr Fernando Bianco que es 100% positivista y por ende tributa a las teorías cuantitativas. Esto me hace reflexionar que la formación docente debe ser además de permanente coherente con nuestro accionar y debe tener correspondencia con el fin de la educación el cual es formar al individuo para la vida.
  1. ¿cómo se dio la discusión en la plenaria?
La discusión estuvo limitada, ya que eran 50 ponencias y 25 minutos para la plenaria y en la propuesta, se acordó dar 2 minutos por participantes y solo 16 ponentes pudieron hacer uso de su derecho de palabras, cabe destacar que esto les permitió ser puntuales en el aporte que querían dar. Es lamentable que no se haya podido generar un debate donde se profundizará en los métodos, estrategias y actividades que promuevan la educación liberadora y donde se puedan combatir la reproducción de prácticas alienadas y enajenadas

Propuestas
  • Generar intercambios entre estados más cercanos
  • Repetir las experiencia del Congreso Nacional desde el estado Guárico
  • Proyectar desde las instituciones las experiencias del Congreso Nacional
  • Publicar las sistematizaciones de cada mesa
  • Los PTMS deben ser prioridad, así como el EPDCUE, la indagación de contextos y el levantamiento de perfiles.
  • Impulsar la educación a través de los Consejos Educativos

Reflexión.
Para dar respuesta a las comunidades en este momento histórico, se plantea la educación en función de una visión de sociedad y país en construcción, desde una perspectiva de transformación social, humanista, democrática, protagónica y solidaria, respetando la diversidad y la participación. Respetando el de desarrollo humano y comunitario sustentable, así y como lo establece el preámbulo de la CRBV (1999). Partiendo de esta premisa, me permito insistir y apoyar al profesor Rodulfo Pérez y a La profesora Yoama Paredes, acerca de la necesidad de formación que urge a los docentes, sobre todo en lo referente a los enfoques que desmontan la división social del trabajo, en métodos que nos hagan cada día más libres, donde se reflexione y se permita la reflexión de otros, desde el respeto. Igualmente se puede señalar que en algunas experiencias pedagógicas se observa la dignificación del trabajo desde el pre escolar con evidencias productivas muy positivas. En fin, si hemos caminado un trecho del camino hacia la educación liberadora, pero aún falta mucho por recorrer.
Asimismo, es importante hacer un reconocimiento público a los Centros de Investigación y Formación, por los avances que han obtenido y por los retos que se plantean. En cuanto a los métodos según las orientaciones circuitales la formación debe darse a través de la aplicación del método INVEDECOR, con su respectiva indagación de contexto y levantamiento de perfiles.
En el Congreso Nacional, me toco compartir con muchísimas personas y con quienes me encanto trabajar y lo volvería hacer sin pensarlo, con respecto a la delegación de Aragua considero que fue un colectivo de docentes con potencial, con quienes desde ya me comprometo a trabajar por el futuro de Venezuela, de mi patria, de mis niños y niñas, a través de una educación liberadora desde el trabajo productivo.




Videoconferencia CNTE MEXICO OAXACA

Videoconferencia con los Maestros y Maestras de la coordinadora nacional de los trabajadores de la educación CNTE MEXICO OAXACA




martes, 19 de julio de 2016

Congreso Pedagógico Nacional: Bitácora y Mesas de trabajo





MESA N°  09

Realizado por la vocera Candida Guevara
del eje sur del Estado Aragua

Actividades del día de hoy se iniciaron a las 9 :20 AM con la presentación social de cada uno d
En los voceros por estado,realizando un registro abierto por parte de la coordinadora de mesa extrayendo ideas referente al tema central “LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA INDETENIBLE”, tales como: intercambio de saberes. Sistematizar experiencia. La educación es un proceso, conformar un colectivo . Estrategia y experiencias , estrategias y experiencias significativas para que el docente se enamore, colegialidad educativa, unión compartir, escucha mutua, consolidar las lineas de investigación ,revolución de la consciencia de los docentes,cambio moral,transformación educativas, nueva sociedad,territorio de paz, siembra de valores de los estudiantes, tenemos una sabiduría grande, gestión educativa ,avances, redes educativas, genera intercambio,alimentación sana y saludable,rompe la estructura ministeriales por los medios de los circuitos educativos.

Seguidamente la profesora Yudith Gutiérrez coordinadora de mesa socializo las orientaciones pertinentes a las ponencia donde señala que ya tienen las sistematiza doras .registradores el tiempo se llevo 10 minuto en cada una de las ponencia y 5 cinco minutos de debate propuestas y reflexión así mismo hizo reflexión en cuanto a que los nuevos aprendizajes y conocimientos deben de están fundamentados en la humildad , las 0orientaciones forman parte del sistema educativo, la corporación de los acervo culturales en las instituciones,y las bases legales haciendo énfasis en el articulo 06 donde se refleja el estado docente y la participación y entre los pensamientos de freire expreso el siguiente:los sueños son proyecto por cuales luchamos , no hay cambios sin esperanza y no hay esperanzas sin sueños.
De igual manera se hizo mención de las ponencias seleccionadas en el turno de la mañana y La tarde.dando paso al circulo de ponencia .
1- Apure: Estrategias de gestión para optimizar la convivencia escolar en una cultura de paz escolar 2-La escuela,lugar para construir conocimientos junto a la familia.3- Responsabilidad y corresponsabilidad.
1-Aragua: Identificar las diferentes practicas educativas transdiciplinarias e interdiciplinarias
para abordar las condiciones que afectan el desarrollo del proceso educativo entre la escuela ,familia y comunidad.2- Integración de las triadas al rescate de la historia local a traces de la escenificación pedagógica de educación.3- fortalecimiento de los valores histórico de la comunidad.
Estado Barina vocero: Jenne Herrera: Estrategias para el representante y responsables en el proceso de enseñanzas -aprendizajes.2- Jesús Ramírez: Huerto como estrategias de integración de integración familia,escuela y comunidad.
Estado Bolivar: Theiner Gomez Integracion de la familia escuela y comunidad.2-Eusebio crespo:Docente de acervo cultural 3-Ermis Bello: consolidacion de la paz.
Estado Bolívar: Verónica Paez: Trabajo por circuito.
Estado Carabobo: Yasmin:Brigada estudiantil forjadores del futuro de Venezuela en el liderazgo.2-Irina Chouer :Articulación de las triadas especial escuela ,familia y comunidad y en un ambiente enmarcado en todos manos a la siembra por una educación de calidad y soberanía
Estado Cojedes:José Solano:Incentivar la integración de madre ,padre, corresponsable y comunidad mediante estrategias didácticas para el fortalecimiento de la corresponsabilidad.2- Carmen Marques:No Asistió.
Distrito Capital: Carmen Ruiz: Integración siembra escolar aprender integrando y conocer transformando.2-Henry Erebia:Rescata la semilla -Siembra desde tu casa . 3-Robert Cordero : una educación responsable a través del amor y el ejemplo.4-Xiomara Ortiz: La escuela un espacio áreas de formación recreativo para el fortalecimiento de los lazos familiares.5-La producción agrícola escolar cosecha .6- L a familia es lo primero.
Luego pasamos al auditorio del “FERMIN TORO “ ,para escuchar la ponencia de la profesora Nohemi Frías Duran coordinadora de la colección bicentenaria donde exponla lo referente a la integración por proyecto y así mismo las áreas de formación integradas y que los docente vayan de la mano con los estudiantes y la Comunidad una reflexión hizo menciona a la colección santillana y hoy dia hay docente que aun se niegan a trabajar con la colección bicentenario ya que esta sustentada en la visión de simón rodríguez, para que los estudiantes sean autenticos .leer y asumir como republicano. Ademas menciono la exclusión de los estudiantes por parte de los docente no mostrándoles afecto a los mismos . Seguidamente imágenes del CENTRO INTERNACIONAL MIRANDA . Con el estudio del método por el defensor de la cultura internacional y caribeña Antonio Luis Bigott pedagogo investigador. Haciendo énfasis de como hacer una investigación para transformar los valores,hizo referencia de la interacciona social.el dialogo de saberes. Y que se debe familiarizare y si no se imparte no se genera conocimiento la importancia de anotar todo lo referente al estudiante.
Nuevamente hace intervención la profesora Nohemi Fría donde señalo la importancia nuevamente de la colección bicentenaria ,el cambio curricular y la micromision Simón Rodríguez .
Por otro lado y con mucho orgullo la profesora Ana Giron representante del Municipio José Ángel Lamas del Estado Aragua donde nos deleito con su hermosa voz y su cuatro nos comto la Sembrando la semilla y la otra con nuestro comandante maduro el pueblo esta seguro hace entrada Rodulfo Pérez Ministro de Educación anunciando 200 años bicentenario de Francisco de Miranda . De igual forma hace entrada el embajador de Francia FRANC0IS y la profesora Carmen Borges., Pedro Calzadilla .realizaron un panel acerca de Francisco de Miranda .comenzando por Pedro Calzadilla donde hablo sobre la desaparición física de Miranda. Y que se debe poner a Miranda en el corazón de los docentes , luego de franco-is hace mención sobre los libros de monte de Ávila y que el hombre debe tomar poder del mundo que lo rodea , en la intervención de Claudia Isabel Navas presentar la acción de Francisco de Miranda en París ,Carmen Borges mencionar que mientras que se le hable a los estudiantes de Francisco de Miranda seguirá viviendo eternamente y que debe salir un compromiso de seguir luchando y defendiendo el ideario de Francisco de Miranda en el pensamiento esta la clave para el proceso emancipador. Seguidamente se realizo el bautizo el libro “Obras y vivencias de Francisco de Miranda. De esta manera se hizo un pase con el presidente Maduro hace la invitación a ver un video del mariscar Francisco de Miranda.

Reflexión: en los avances presentados se puede decir que la incorporación de la familia .y la comunidad es muy importante para seguir avanzando en nuestras escuelas 7y y reforzar las practicas realizadas en cada una de las instituciones con el fin de ir mejorando cada dia mas las praxis .y se les de valor al trabajo . Es por eso que los docentes deben participar en cada una de las actividades como una forma dre mejorar la calidad de vida en la escuela .familia y comunidad.

Las experiencia de la mesa N ro 05.: Marbella Luque: Hoy se escucharon aproximadamente 25 experiencias, La mayoría expreso las experiencia del circuito educativo a través de presentaciones de power point estructuradas ,observe que responden al modelo de una tesis al cual no se corresponde al enfoque socio-critico igualmente contemplaba que eran muy poco los participantes que escribían .Por otro lado evidencie que la mayoría de las instituciones que están conformadas en circuitos están integradas en escuelas nacionales estadal y privada entre trastornadas las temáticas del circuito tienen avances y logros en cuanto a las políticas educativas canaima. Ahorro energéticos a la siembra .Observe que hubieron varias ponencia sobre circuitos comunal me gusto el enfoque geohistorico in percibir al ponente autoritario siendo el único que se llevo 25 minuto en su relato.


Las experiencias de la mesa N ro 02 : Ana Giro :En el ayer en esta mesa se dieron las primeras ponencias comenzando por la moa con una sistematización de la praxis educativa del trabajo del taller Santa Cruz (Edc y Trabajo). Desde mi experiencias con algunos logros y avances de mi institución y mi enfoque en algunos nudos critico que son evidentes, n o hubo aportes en mis mesa porque algunos de ellos se excedieron del tiempo.






Congreso La Espada de Bolívar


El Congreso de la Espada de Bolívar, toma “La Llegada de Bolivar a Ocumare de La Costa el 06 de Julio de 1816” como gesta emancipadora que señala la línea de trabajo rindiéndole tributo a los héroes y heroínas que participaron en la Ruta Libertaria, donde nuestro Libertador Simón Bolívar trazo el rumbo a la soberanía indiscutible a la que era merecedora nuestra Patria Venezuela.

Tras romper el nexo colonial con España se consolida la Libertad y se extiende el mensaje a toda Latinoamérica, de allí que los estudiantes discutirán, analizaran y compararan los “Hechos” acaecidos durante las “Luchas de Independencia” con nuestra “Historia Actual” donde la palabra de Bolívar sigue
“Viva”, con una vigencia indiscutible demostrando como nuestro Libertador fue un hombre visionario.

El Congreso de la Espada de Bolívar tiene como fin el estudio crítico de nuestra
historia patria, contribuyendo en la formación curricular de las y los estudiantes
Aragüeños tal como lo exige la Ley Orgánica de Educación, motivándolos para que a través de la escritura de un ensayo, se inicien en el análisis crítico de los hechos históricos, haciendo a un lado el enfoque anecdótico y memorístico. De allí que se establecieron tres ejes temáticos, que permitieran la integración de los saberes, los cuales son:
  1. Ideario Bolivariano, su trascendencia histórica y vigencia actual.
  2. Lucha de Independencia y Luchas Emancipadoras de los pueblos que hoy conforman el País.
  3. Construcción de la República Bolivariana de Venezuela.
Los ejes temáticos están sustentado en el enfoque Pedagógico Liberador de Simón Rodríguez, que le permite al estudiante ser un agente critico, analítico, capaz de construir su propia conciencia histórica e identidad Venezolana a través de la investigación, de la discusión colectiva de los hechos para garantizar que el nuevo ciudadano y la nueva ciudadana se formen considerando su compromiso social en el marco del Ideario Bolivariano.

Los contenidos que se desarrollan en el Congreso de la Espada de Bolívar están enmarcados en las áreas de aprendizaje de lengua y ciencias sociales. Áreas que permitirán desarrollar en los estudiantes el valor de la función social del lenguaje como medio de comunicación que le permite expresar sus pensamientos en cualquier modalidad sea oral o escrita, además permitirán el desarrollo y apropiación de la conciencia histórica y el sentido de pertenencia de los ciudadanos y ciudadanas que están en proceso de formación académica.


Son nuestros jóvenes a través del Congreso de la Espada de Bolívar los encargados de escribir, discutir y reseñar nuestra historia con una visión propia de nuestro pueblo, donde describan y comparen situaciones comunes que no son consideradas relevantes para algunos escritores pero que para nosotros marcan nuestro ritmo de vida dándole particularidad y haciéndonos únicos en el mundo.

Es decir la Espada de Bolívar está representada por todos y cada uno de los niños, jóvenes y adolescentes que con criterio propio dan aportes para el fortalecimiento de la PATRIA NUEVA donde todos son importantes y valiosos para la concreción de una nación Soberana e Independiente.


Para el logro de estas metas se realiza una serie de actividades previas al congreso donde los niño, niñas y adolescentes revisan los contenidos relacionados con los tres ejes temáticos pilares del Congreso de la Espada de Bolívar, cada institución adapta su cronograma según su dinámica y la distancia que exista entre las instituciones educativas ya que en algunos casos las acciones motivacionales se dan en cada colegio o se elige uno donde se reúnen varias instituciones, es necesario destacar nuevamente que el propósito del congreso es compartir experiencias en cuanto a la visión de cada estudiante sobre los ensayos analizados en las mesas de trabajo.


Bandera del Congreso de La Espada De Bolívar



Coro de la UEN “25 de Marzo” entonando 
el Himno del Congreso de La Espada de Bolívar


lunes, 18 de julio de 2016

Congreso Pedagógico Nacional: Bitácora de Instalación

Autora prof.Marbella Luque Rivas
Vocera del eje metropolitano

Hoy 12 de julio de 2016, siendo las 6:45 am. amanecio un día hermoso con un sol radiante, que me invitaba a incorporarme a la vida con alegría y disposición a participar al Congreso Pedagógico Nacional, a realizarse en la Ciudad de Caracas del 12 al 15 de julio de 2016, en cual participarán todos y todas los/las docentes de los distintos Estados del País.

En el primer momento todas las voceras: Ana Girón, Milagros Girón, María Lorenzo, Candida Guevara y mi persona, nos encontrabamos en la habitación 402 en el hotel Anauco, conviviendo en armonía de éste espacio. Nota importante el día de ayer cuando nos asignaron la habitación observabamos que era amplia y tenía cama suficiente para incorporar a nuestra colega Candida la cual fue ubicada en otra habitación y la llamamos para que se viniera con nosotras y no se quedará separada de nosotras por aquello del acervo popular que dice “ familia que come unida permanece unida” por lo tanto, damos cumplimiento al artículo 6 numeral 3 literal “d” de la LOE (2009), que hace referencia: “ ...a superar la fragmentación y separación...” muy emocionadas pero sin perder el equilibrio nos organizamos para estar listas a las 7:00 am. Respetando las orientaciones que nos dio el prof. José Vicente Sierra coordinador del centro de investigación formación permanente del magisterio Regional Aragua, el cual nos expreso: “que bajaramos a las 7:00am. Para desayunar”

Estando abajo la prof Ana Girón le pidió a Milagros Girón que la llevará a tocar el piano, mayor sorpresa para la delegación de Aragua y Carabobo que Ana se sento y nos deleito con dos pasajes venezolano, pensaba ¡guaooo que hermoso toca el piano, que mujer tan integral” mientras mi alma vibra de admiración y siento que el resto del grupo tenía sentimientos similares. Recibí un mensaje de textos era del prof Warner Martínez nos comunico que al lado de la recepción desayunaríamos, lo cual no fue así, sin embargo, Candida, María y yo nos fuimos a la sala de espera, recibí una llamda del prof Warner el cual nos preguntaba adonde estabamos ya que el bus esta afuera y él nos fue a buscar, al llegar al bus un señor amable nos presento el conductor y nos hizo referencia que estabamos en buenas manos por la experiencia del sr Conductor, me parecio excelente escuchar esas palabras, ya que garantizaba primeramente, la tranquilidad espiritual, emocional y físico de todos y todas las personas que abordamos el transporte.
Llegamos al Complejo Fermín Toro hermoso amplio y majestuoso digno de admiración, mientras haciamos la cola al prof. José Vicente le llego por whtassap el esperado programa del congreso en su celular no se visualizaba bien, y el prof José envio el programa a mi celular al leerlo Cada uno prof. Warner Martínez, José Vicente y mi persona nos hicimos varias interrogantes...? ¿será que no se van a dar las ponencias en las mesas de trabajos?; ¿en qué momento se daría la socialización y cómo será la metodología?, ¿será qué vinos fue sólo a escuchar?, decidimos seguir adelante y observar activamente como se iban a desarrollar los acontecimientos en esta única nave espacial como dice Walter Martínez.

Después de registrarnos desayunar, pasamos al auditorio para escuchar el coversatorio introductorio: “La Revolución Educativa y Consulta Por la Calidad Educativa”. La prof. Yohama Paredes dio la bienvenda expresando: que este es un congreso del Sistema Nacional de Investigación de Formación Permanente del Magisterio Venezolano de igual manera, manifestó que decidimos desde la refundación de la República Bolivariana de Venezuela con el pueblo venezolano que la educación no sea selectiva que la educación es y será siempre un derecho humano, en éste marco iniciamos con nuestro Comandante Hugo Rafael Chavez Fría a la cabeza de la propuesta, tuvimos la bendición de vivir un proceso de contingencia educativa en el año 1999 propiciando un proceso curricular mediante el Proyecto Nacional y el Proyecto Pedagógico Nacional nos surgió la educación bolivariana generando soberanía economía con el proyecto canaima educativa, nacimiento de la colección bicentenario, que han venido fortaleciendo el proceso curricular en Venezuela, desmontando el sistema capitalista en nuestro país.
El Presidente Maduro nos ha hecho público que estamos en una transformación proceso curricular, en donde venimos de muchos logros y adonde vamos en el cual no nos va deterner nadie, ya que la educación bolivariana revolución a dado atención a niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos para que reciban una educación liberadora y transformadora.

Intervención de Soraya Achkar nuestro sistema educativo bolivariano revolucionario y chavista y cuando nos expresamos así es porque basandos en los principios de Bolívar y Chávez, para que nuestras escuelas fueran productivas y gerneraran conciencia, equidad y ciudadanía para la transformación desde el amor en la educación por eso en estos cuatros días que estaremos aquí juntos y juntas estoy segura que será de mucho conocimiento, ya que el Ministerio del Poder Popular esta empeñado que los maestros y las maestras para que seamos referentes y que viva nuestra patria y nuestra educación bolivariana.

En su locución le dió la palabra a la prof. Graciela directora del Complejo Fermín Toro quién dio palabras de bienvenida y expreso que la consulta por la calidad educativa dio resultados que han permitido investigaciones en el hecho educativo.

Retoma la prof. Soraya Achkar, el Ministro Hector Rodríguez cumpliendo la solicitud que realizó el Presidente Maduro en el 2014, en donde se consultará sobre como mejorar la educación. Lo primero que hicimos fue recoger todo la información existente en el Ministerio, ya que no era la primera vez que se hacia una consulta popular en la educación en otras gestiones en revolución habían hecho el cuerpo significativo e importante de consultar, después de recopilar toda la información y sobre la base existente, elaboramos un papel de trabajo y generó ejes temáticos, de allí salieron 10 temas que debíamos consultar, se elaboraron los papeles de trabajo, las preguntas generadoras, se prepararon los materiales, se preparo a todos los jefes de las zonas educativas del país, se hizo el proceso de inclusión. Luego pensabamos que ibamos a contar con unas 100 personas, pero el Ministero Hector dió la indicación que se consultaría la indagación y participación en cada escuelas cada niños, niñas, adolescentes, padres, representantes, comunidades en todo el país, con muchísima diriccionalidad se fue dando el proceso de indación, con mucha voluntad política y de amor para hacerlo. Entonces se aplicó 3 métodos .
Lo más importante es poder escuchar el problema sin ningún tipo de prejuicio y el propósito de la consulta era escuchar a nuestro pueblo a los estudiantes, a los profesores, a las familias, a las comunidades a los distintos sectores. Cada acción es un aprendizaje no importa que si nos están diciendo sea muy duro no hay problema que sea duro, o lo que nos vayan a decir, te afecte o no te afecte, ya que lo peor es ponerse despalda a la realidad. La crítica como lo decía el comante Chávez: es un método del análisis de la situación y por eso la consulta fue calada como un método de trabajo de organizar toda una metodología para indargar el hecho educativo, en este método todo lo que se escuchaba se recogía. Posteriormente, salieron más de 40 publicaciones de los resultados por la calidad educativa, cada sector tiene su folleto de los resultados de lo que dijo, los pescadores tienen su libro, los maestros tienen su libro, cada comunidad indígena tienen sus libros, pero además todas las publicaciones salieron al público, se fue recopilando los resultados, los mismos, fueron organizados, sistematizando arrojando un documento único, en el cual surgen las diez (10) bandera por la calidad educativa.
Seguidamente, se generaron los equipos de trabajo, dándose una actitud de diálogo permanente de las temáticas, aceptar las críticas, sistematizar los resultados. Creo que éste método ha sido maravilloso que permitió recoger la información. Pero por la consulta genero polarización y surge el movimiento bolivariano de familia, masificación de las artes, y por la consulta nace el intercambio en todas las escuelas, por internet se podía bajar los resultados, pero además genero organización en el sector educativo y la consulta genero la idea de escuchar en la calle a su gente. Por lo tanto, la consulta sirve siempre y cuando nosotros escuche la voz del pueblo venezolano y vamos viviendo una realidad de la transformación del hecho educativo.
De igual manera expreso Soraya: “que este método genero categorias, reorientar la educación para seguir avanzando permitó organizarnos, transformación de la educación; generando además el plan estratégico nacional, es el Gobierno Bolivariano de Venezuela que da respuesta a la educación implenta el Sistema de Alimentación Escolar. Pienso que este método debía aplicarse y permanecer en el tiempo en el Ministerio del Poder Popular para la Educación de Venezuela”.

En correspondencia a lo expresado por Soraya Ackar; considero que el método crítico aplicado en la consulta por la calidad educativa fue efectivo, científico y trascendental en la hitoria educativa de nuestro país, en primera instáncia propicio, participación protagónica, diálogo, organización, investigación, sistematización debates, e intercambio de ideas y saberes, que permitió dar resultados a las 10 banderas por la calidad educativa. En segunda instancia, el propósito era escuchar a las diferentes voz del hecho educativo y comunitario en todo el país generando una mirada introspectiva profunda de cómo estabamos, qué tenemos y qué realmente necesitamos, qué podemos cambiar y mejorar en nuestras instituciones educativas para transformar nuestra sociedad libre y soberana.

Seguía la ponencia de Soraya Achkar describe la interpretación de las 10 banderas aproximadamente en 17 indicadores haciendo referencia: a qué es una buena escuela, es la que incluye vincula, garantiza la prosecución, paz, el amor a la patria, la independencia, produce acción al trabajo, el mantenimiento de unos espacios limpios dignos, que cada aula sea patrocidado por un patriota, que evalue aspectos afectivos, comprender la complejidad, que brinde retos a los estudiantes, retos a los aspectos lúdicos, que genere mecanismos de control en gestión para el mantenimiento escolar, que hay direccionalidad que hay deberes y derechos, que se propicien las articulaciones con otras instituciones a los que permita la felicidad suprema, entre otros..., la escuela que se quiere en el marco de un currículo bolivariano.

Al principio me emocione escuchando el discurso de Soraya, me parecía interesante conocer como se dieron los hechos históricos del proceso de la consulta por la calidad educativa, pero en la medida que ella fue describiendo los indicadores de la escuela buena; comence a decirme internamente, será que yo estoy errada o ella esta haciendo referencias en algunas descripción de otros indicadores, los cuales no dibujaban algunas de las diez banderas por la calidad educativa; y me dije y la formación permanente del docente bandera N°3...

Asimismo, expresó que los niños de preescolar tenían que aprender a leer en preescolar, generándose un aplauso fuerte en el auditorio, en el momento el prof. Warner y yo comentamos que no estabamos de acuerdo. Antes de entrar en mis pensamientos especulativos y mis creencias me decía en mi interior: entrando en una disonancia congnitiva y luego me dijé estoy segura que las que aplaudieron eran quizás algunas de las maestras de primer grado, ya que en el tiempo han considerado que las docentes de preescolar, deben enseñan a leer a los niños y las en niñas en esta etapa; concepción a mi parecer errada. En primer lugar: En preescolar las docentes del nivel de inicial (etapa maternal y preescolar) desarrollan las bases sólidas mediante la estimulación de potenciar, habilidades y destrezas en los niños y las niñas, brindándole herramientas para vida y su prosecución a otros niveles; etapa decisiva en el desarrollo del ser humano, ya que en ella se forma el cimiento de la personalidad. En segundo lugar: Se respeta el proceso evolutivo de los/las educandos tomando en cuenta las áreas del desarrollo socio-cognitivo, axiológico, afectivo, físico, geohistórico y socio-cultural que intervienen el proceso de aprendizaje, desde la perspectiva de propiciar un desarrollo integral liberador auténtico, contextualizado en un continuo desarrollo humano en los niños y niñas de educación inicial. Mientras yo me comunicaba con mi interior; la prof Yohama Paredes aclaro lo expresado por Soraya.

Jornada de la tarde Panel: “ Transformación Curricular”

Ponencia “ Transformación Curricular” a cargo prof. Yohama Paredes Aclara que esto no es un evento que lo que se esta dando es un congreso pedagógico nacional, y hace referencia que los congresos pedagógicos surgen en 2003 bajo la gestión de Aristóbulo Isturiz, siendo este el noveno congreso nacional. Comenzo diciendo esta transformación del proceso curricular es demasiado hermoso y lo vamos seguir haciendo así de bonito de debatiendo discusiones, cuestionar nuestra práctica pedagógica, construyendo y debatiendo, debemos profundizar la cultura del currículo, estamos formando cambios curricular. Por otra parte destaco la prof. Yohama: Que no estamos iniciando de cero, esta la constituyente educativa, discusiones, mesas de trabajos, congresos pedagógicos, para nosotros y nosotras tenemos 17 años debatiendo, construyendo y avanzando en el currículo.

Además refirió que nadie cambia nada sino no tiene el perfil. Primero el currículo es de todo es importante que la escuela familia y comunidad comprendan que todo lo que se hace en la escuela para la formación integral de los/las niños, adolescentes y jóvenes; desde los buenos días del docente que recibe el niño; esto es parte del currículo se debe transformar el currículo desde un currículo teorcista y academicista de manera de vincular la teoría el estudio trabajo integral, es indispensable para ser, conocer, hacer y el convivir, el profesor (a) Crea y propicie el espacio de aprendizaje significativo; el que es maestro crea el interés en el estudiantes. Pasar de un currículo inflexible a un currículo abierto flexible y el cual responda a lo multiétnico, pluricultural, una escuela productiva.
El proceso de cambio currícular no se decreta; se estudia se investiga. El reto es exigir la calidad en lo social. Así mismo, expreso: que las condiciones humanas no se compiten se comparten en las creaciones en nuestras escuelas, que permitan super el culto a la nota; lo que debe importar no se estudia por nota por aprendizaje sin valorar si se aprende o no, no se violentan proceso evolutivos en los/las estudiantes; Además de ésto acotó: “ que el proceso curricular no es un saludo a la bandera sino que se tiene que profundizar la transformación de la cultura curricular.

Refirio que desde las escuelas tiene que tener 4 elementos claros porque hay que entender el contexto, el niño va aprender, el perfil no es de grado si hay qué evaluar, para qué, por qué y cómo evaluar. La prof. Yohama termino diciendo que los 4 elementos 1. el contexto, 2. género, 3. Individualidad y 4. período de vida los cuales son importante tenerlos en cuenta en el proceso curricular.

Seguidamente, hablo la prof. -Belkis Sánchez sobre la educación de adulto, la cual expreso: que deben ser adecuados los planes están alejados y soluciones de las gentes, que el estudiante sea evaluado por un portafolio. Hay que hacer las articulaciones con la misión Robinson .

El Ministro del Poder Popular Para la Educación prof. Rodulfo Pérez su mensaje fue reflexivo, político e interesante entre los puntos que menciono fue que apesar de la crisis económica de nuestro país no se han cerrado ni una escuela que a través del proyecto de canaima educativa se han entregado 5 millones canaimas a los niños y niñas en nuestro país, eso podría decir un descuidado que es un milagros, pero yo digo que no es un milagros, es una soberania de paz, amor justicia en nuestro país. Este año ha sido integral a través del sistema nacional de salud que participaron en las escuelas dandole atención a los niños adolescentes.
Este año se dio un debato para superar el rentismo petrólero y capitalista, por ejemplo en los pasillos del Fermin Toro hay muestras de los estudiantes de la siembra de los estudiantes, y como el magisterios de docentes, estudiantes, madres de la patría, movimiento bolivariano de familia para defender la educación; allá afuera están los estudiantes mostrando cómo se hacen los jabones, detergentes, desodorante y para eso es que vamos hermano compañero Arrieza, podemos decir que hemos cumplido con la meta de la universalización del derecho de la educación y que además no sea un problema individual de la familia, sino que sea un problema del hecho social, que es un problema del país de la patria como construimos conciencia, cuidadanía, valores.
Entre los otros elementos resaltante que expreso: es que la educación bolivariana este año impulsa la producción para el trabajo la vinculación de la teoría con la práctica de hacer y construir una sociedad bolivarian. Luego intervino el Vicepresidente Jorge Arreza del Área Social y Ministro de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología expresando: que era importante que el pueblo venezolano se le informara sobre el congreso pedagógico nacional desde el sistema educativo que las escuelas formen trabajadores, trabajadoras y se espera el pase para transmitir por medio de comunicación canal Venezolana de Televisión y mostrar al país lo que esta haciendo el Ministerio del Poder Popular para la Educación, llego la transmisión e informo al país el acontecimiento del congreso pedagógico. La jornada de hoy termino con la transmisión aproximadamente 8:47 pm.

Bueno después de hacer la cola para cenar, esperamos un rato para que el bus nos transladara al hotel Anauco a las distintas de legaciones.

El coordinador Jose Vicente Sierra nos invito a realizar un conversatorio sobre lo vivido en el día de hoy, en este conversatorios se dieron opiniones sobre algunos elementos más resaltante de las ponencias desarrolladas en los paneles.
El prof. José Vicente destacando lo expresado por Soraya Ackar la cual manifestó: “que en preescolar se debía enseñar a leer a los niños”. La prof. Marbella Luque intervino y expreso que no estaba de acuerdo porque debía respetarse los procesos evolutivos del niño y la niña; así mismo, la prof. Milagros expreso que los niños de preescolar eran un ser individual. La prof. María Lorenzo expreso: “que esos procesos en la mayoría de los casos se dan espontáneo, lo digo por la experiencia cuando mi hijo estaba en preescolar, yo le decore la habitación con letras, números y colores y me sorprendi porque mi hijo ya conocía las letras.” Por otra parte, Ana Girón expreso: “yo no entiendo las universidades deben ponerse de acuerdo y unifircar criterios dejar que los niños puedan leer a los 7años”. Candida intervino y manifesto: “las organizaciones y las universidades deben ir a las escuelas, el amor, a la patría”.
El prof. Warner hay que reconocer y no tener las contradicciones, sin embargo hay que tener claridad que son dos procesos distintos de lectura y de escritura.
La prof. Ana leyó su bitácora del día anterior, para lo cual el prof. José Vicente le oriento a Ana que debía colocar la vivencia desde que llego a la zona educativa. Ana Girón aprovecha hacerle una propuesta a los dos coordinadores del centro de investigación de formación permanente Regional y Local al prof. José Vicente Sierra y prof. Warner Martínez que por qué desde los centros de investigación se daba la formación del método Braille y que ella esta dispuesta a dar esa formación.

Seguidamente pregunto que nos parecio el discurso del Ministro Rodulfo Pérez, al respecto Candida Guevara expreso que era un discurso centrado en la manos a la siembra; Marbella Luque expreso que era un discurso político de llamdo de atención en cuanto al papel de la educación en la sociedad que estamos viviendo en el país, el prof, Warner Martínez Siento que ambos Ministros como sujetos políticos el impacto de manos a la siembra a la situación que se esta viviendo siento que era comprometer a los maestros políticamente. El prof. Jośe Vicente Sierra, expreso: que los maxistas dicen que el hombre se forma en el trabjo y en la educación, me parecio bien el discurso.
Por otra parte dijo: la transformación curricular no es el centro del congreso.
Al teminar el conversatorio los profesores coordinadores del centro de investigación regional y local se retiraron y las voceras quedamos reflexionando sobre el conversatorio, en especial todas llegamos a la conclusión que el siguiente día estaríamos más atentas en poder discenir los discursos.
Cada una nos baños y a la camita a descansar para estar despiertas temprano mañana ya que el miércoles ibamos a exponer todas y el prof Warner, ya que el prof José Vicente le tocaría el jueves.

Cierro esta bitácora con una frase que dijo el presidente Hugo Rafael Chávez Frías en el programa de televisión Alo Presidente N° 267 en febrero año 2007: “ ...Estudien sean luces...”

Hora: 11:59 pm.

Caracas, a los doce días del mes julio de 2016.










1er Congreso Estadal de Bibliotecarios y Bibliotecarias Aragua 2016

  Congreso Estadal de Bibliotecarios y Bibliotecarias

Objetivos de este Congreso 

Promover estrategias innovadoras con las cuales se pueda potenciar la lectura y la escritura en niños, niñas y adolescentes. He allí el énfasis que se hace en las distintas formas en las cuales se puede enamorar al niño y niña del hábito de la lectura. 

Proponer canales de comunicación entre las y los bibliotecarios donde tengan la oportunidad de socializar, intercambiar y profundizar aspectos de la práctica cotidiana en la biblioteca.

La biblioteca y el bibliotecario/a Alcances y retos en estos tiempos



El programa que se manejo fue el siguiente:

Palabras de Bienvenida del Prof. Marcos Veroes, Coordinador del Dpto. Recursos para el Aprendizaje de la Zona Educativa de Aragua.

●Palabras de apertura del Profesor Thairo Figueroa, Director de Zona Educativa Aragua.

●Palabras bienvenida de la Licenciada Anny Pereira, Directora del gabinete de Cultura del estado Aragua.

Palabras de bienvenida de la Profesora Yman Hassany, en representación del Centro Regional de Formación Permanente del Magisterio.







Prosiguió  una representación del Teatro de títeres La Lechuza Andariega a cargo de la profesora y titiritera Iraima Vasquéz, relacionada al tema que nos ocupa hoy como lo es la lectura como acción capaz de producir, capaz de transformar. En esta oportunidad nos presentarán la Leyenda del Silbón.

Se invito a las personas que hacen uso de las redes sociales posesionar la etiqueta #CongresoBibliotecariosaragua


Los Ponentes fueron:

● Janeth Paz, quien es Promotora de la Lectura y la escritura. Labora en la Biblioteca Pública desde 1990.

● Judith Aguilar. Supervisora de las Bibliotecas Públicas del eje centro del estado Aragua, es también promotora del libro y la lectura y nos trae el tema de la Interrelación del libro, la familia y la Comunidad.

● Carolina Álvarez, fundadora de la biblioteca Comunal Cagua en la sede de la aldea Bolivariana de Cagua Estado Aragua. Es Coordinadora de la publicación Piruetas. Encartado dedicado a niños y niñas que aparece cada lunes en el diario Ciudad Maracay.

● Wilkelman Vera, bibliotecario en la población de San Casimiro con una intensa labor en la promoción del libro y la lectura en los niños, niñas y adolescentes.


Mesas de Trabajos

las cuales se trabajaron de la siguiente manera:
40 min. Donde se tratará lo relativo a las ponencias Centrales.
Sistematizar lo propuesto en las ponencias Centrales
12:30 pm Receso
1:10 pm: Reanudación del trabajo de las mesas.
2:15 pm – 2:25 p.m. Valoración del Congreso.

3:00 p.m. Participación Cultural con el Teatro de títeres Tiripitipis a cargo del titireto Alejandro Jara, con  “Billetito y mono de cera”.

3:30pm Entrega de Plenarias y cierre del evento (Compromisos, acuerdos, responsabilidades).


Agradecimiento 

Al comité organizador y a las instituciones que han hecho posible y realizable este Congreso: Fundacite; La Biblioteca Pública Agustín Codazzi, la licenciada Yureima Alcántara; al liceo Agustín Codazzi y a su directora Sara Esteves y todo el personal de esta institución, al CRIFPMA Centro Regional de Investigación y Formación Permanente, Al profesor Warner Martínez, a la profesora María Medina y todo el equipo de apoyo  del Centro de Investigación local del Municipio Girardot, las agrupaciones de Teatro de Títeres “La Lechuza  andariega” y “Tiripitipis” por mostrarnos la otra manera de acercarnos a la lectura desde el divertimento.

Gracias a la Zona Educativa del Estado Aragua que ha brindado la oportunidad para que este primer encuentro se realice.

1er Congreso Estadal de Bibliotecarios y Bibliotecarias Aragua 2016

  Congreso Estadal de Bibliotecarios y Bibliotecarias

Objetivos de este Congreso 

Promover estrategias innovadoras con las cuales se pueda potenciar la lectura y la escritura en niños, niñas y adolescentes. He allí el énfasis que se hace en las distintas formas en las cuales se puede enamorar al niño y niña del hábito de la lectura. 

Proponer canales de comunicación entre las y los bibliotecarios donde tengan la oportunidad de socializar, intercambiar y profundizar aspectos de la práctica cotidiana en la biblioteca.

La biblioteca y el bibliotecario/a Alcances y retos en estos tiempos



El programa que se manejo fue el siguiente:

Palabras de Bienvenida del Prof. Marcos Veroes, Coordinador del Dpto. Recursos para el Aprendizaje de la Zona Educativa de Aragua.

●Palabras de apertura del Profesor Thairo Figueroa, Director de Zona Educativa Aragua.

●Palabras bienvenida de la Licenciada Anny Pereira, Directora del gabinete de Cultura del estado Aragua.

Palabras de bienvenida de la Profesora Yman Hassany, en representación del Centro Regional de Formación Permanente del Magisterio.







Prosiguió  una representación del Teatro de títeres La Lechuza Andariega a cargo de la profesora y titiritera Iraima Vasquéz, relacionada al tema que nos ocupa hoy como lo es la lectura como acción capaz de producir, capaz de transformar. En esta oportunidad nos presentarán la Leyenda del Silbón.

Se invito a las personas que hacen uso de las redes sociales posesionar la etiqueta #CongresoBibliotecariosaragua


Los Ponentes fueron:

● Janeth Paz, quien es Promotora de la Lectura y la escritura. Labora en la Biblioteca Pública desde 1990.

● Judith Aguilar. Supervisora de las Bibliotecas Públicas del eje centro del estado Aragua, es también promotora del libro y la lectura y nos trae el tema de la Interrelación del libro, la familia y la Comunidad.

● Carolina Álvarez, fundadora de la biblioteca Comunal Cagua en la sede de la aldea Bolivariana de Cagua Estado Aragua. Es Coordinadora de la publicación Piruetas. Encartado dedicado a niños y niñas que aparece cada lunes en el diario Ciudad Maracay.

● Wilkelman Vera, bibliotecario en la población de San Casimiro con una intensa labor en la promoción del libro y la lectura en los niños, niñas y adolescentes.

Mesas de Trabajos

las cuales se trabajaron de la siguiente manera:
40 min. Donde se tratará lo relativo a las ponencias Centrales.
Sistematizar lo propuesto en las ponencias Centrales
12:30 pm Receso
1:10 pm: Reanudación del trabajo de las mesas.
2:15 pm – 2:25 p.m. Valoración del Congreso.

3:00 p.m. Participación Cultural con el Teatro de títeres Tiripitipis a cargo del titireto Alejandro Jara, con  “Billetito y mono de cera”.

3:30pm Entrega de Plenarias y cierre del evento (Compromisos, acuerdos, responsabilidades).

Agradecimiento 

Al comité organizador y a las instituciones que han hecho posible y realizable este Congreso: Fundacite; La Biblioteca Pública Agustín Codazzi, la licenciada Yureima Alcántara; al liceo Agustín Codazzi y a su directora Sara Esteves y todo el personal de esta institución, al CRIFPMA Centro Regional de Investigación y Formación Permanente, Al profesor Warner Martínez, a la profesora María Medina y todo el equipo de apoyo  del Centro de Investigación local del Municipio Girardot, las agrupaciones de Teatro de Títeres “La Lechuza  andariega” y “Tiripitipis” por mostrarnos la otra manera de acercarnos a la lectura desde el divertimento.

Gracias a la Zona Educativa del Estado Aragua que ha brindado la oportunidad para que este primer encuentro se realice.